Onderzoekend en betekenisvol leren
Biedt een kijkkader ‘onderzoekend en betekenisvol leren’ aan pabo studenten houvast om met het concept ‘onderzoekend en betekenisvol leren’ ook in de praktijk aan de slag te gaan en in gesprek te raken met leerkrachten. Met betekenisvol leren wordt bedoeld dat het onderwerp van een opdracht aansluit bij de belevingswereld en de ontwikkeling van het kind. Onderzoekend en betekenisvol leren Onderzoekend en ontwerpend leren (OOL) is een benadering van onderwijs waarbij leerlingen actief betrokken worden bij het onderzoeken en ontwerpen van oplossingen voor real-world vraagstukken. Het proces van OOL bestaat uit verschillende fasen, die meestal als volgt worden beschreven.
Leren door onderzoek De onderzoekers van Beter leren door onderzoek analyseerden artikelen over onder meer probleemgestuurd leren, projectonderwijs en ontwerpend leren. Het ging om evaluatieve studies in zowel het primair als het voortgezet onderwijs.
Actief leren Met actieve leerstrategieën kun je studenten stimuleren zich voor te bereiden en onafhankelijk op te stellen. Ben je benieuwd hoe je actief leren in jouw onderwijs kunt integreren? Dit artikel verkent het concept actief leren, bespreekt de voordelen en biedt praktische tips.
Leren door onderzoek
In de studie Beter leren door onderzoek is onderzoekend leren gedefinieerd als een onderwijsvorm waarbij de vragen van leerlingen het vertrekpunt zijn en de leerlingen data verzamelen om die vragen te beantwoorden. Onderzoekend leren is een vorm van kennis- en vaardighedenverwerving door (gezamenlijk) betekenisvolle problemen op te lossen en de kennis en vaardigheden die daarvoor nodig zijn te ontdekken.Diepgaand leren
De toepassing van diepgaand leren. Diepgaand leren kan op verschillende manieren worden toegepast in de praktijk: 3. Projectmatig werken: de lerenden werken aan complexe projecten en moeten daarbij verschillende vaardigheden en kennisgebieden integreren. Onderzoekend leren: de lerenden formuleren onderzoeksvragen, verzamelen gegevens. De leraar coacht en stelt vragen en zorgt er zo voor dat de leerlingen vooruit kunnen. Als je het zo aanpakt en diep leren ‘verpakt’ in de opdrachten (zie kaders), hoeft aandacht voor diep leren geen extra tijd te kosten. Dwingende diepte-De opdrachten die je leerlingen geeft, moeten diep leren vereisen.Diepgaand leren heden leerlingen diep leren en over hoe je als leraar een rol kunt spelen bij het ondersteunen van diep leren. Met dit boek willen we onze in het onderzoek opgedane kennis delen. We hopen dat de resultaten van ons onderzoek kunnen dienen als inspiratiebron voor andere leraren en scholen die het leren voor leerlingen meer betekenisvol willen maken.